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永乐国际科技园 “淘宝•中国特色•宁波馆”产学研合作对接方案
作者: 来源:永乐国际科技园 时间:2014-03-24 阅读:30033
         淘宝·中国特色·宁波馆”运营管理项目正式落户永乐国际科技园,本项目作为宁波市政府重点支持项目,得到了宁波市供销社、贸易局、农业局、经信委、工商局、食品药品监督局、旅游局、科技局、团市委、残联、区政府以及骨干企业支持,带动学院电子商务、物流、物联网技术、国际贸易、市场营销、旅游等一批专业交叉联动,共同打造集农特产品网上营销、人才培养、创业就业三位一体的电子商务公共服务平台,带动吸引了业内外一批专业人员参与教育教学改革。

划可对接专业:电子商务、物流、物联网技术、国际贸易、市场营销、旅游

计划可开展项目:

    1.校企合作开展人才培养和工学结合教学改革

2.政校企联动开展科技合作与协同创新

方案简要要点:

一、探索实践“院园融合”背景下的工学结合人才培养

电子商务、物流、物联网技术、国际贸易、市场营销、旅游等专业师生有计划逐层、专项介入“淘宝中国特色宁波馆”项目运营过程与供销商、淘宝网等行业企业共同制订专业人才培养方案;引入行业企业技术标准,校企合作共同开发专业课程和教学资源;将电子商务师、网络营销师、网店运营专才等高技能人才职业资格标准融入教学内容;推行任务驱动、项目导向等多种形式的教学做一体的教学模式改革,优化基于学生结合具体行业、企业、产品开展营销活动为主线的人才培养过程;构建真实网络平台等职业能力培养平台,系统设计、实施生产性实训和顶岗实习;实行企业、学校双向学业考核与评价办法

(一)实行22211工学结合模式

学生的学习(工作)是基于选定的一个行业;通过真题真做真题虚做相结合,学生学习(工作)的对象和工具是基于选定的企业或网站。每位学生(或团队)在逐步完成工学结合所含项目所有工作的同时,在工作中逐步学习,学习的内容就是工作的内容,学习的情景与工作实际一致,并将工作情况作为各相关课程的考核要点,列入课程考核要求和毕业要求。

1.两个角色。即学生第一学期开始就拥有2个角色,分别是学生角色和员工角色,工作角色由其选择的行业、企业和产品来具体体现,在后续学习实践中以员工身份来要求和规范,按岗位职责要求完成工作任务,即完成学习任务,来实现通过工作实现学习,通过学习体现工作。

2.两个网站。学生(员工)通过网页设计与制作、网络编程技术或与之相关联的物联网、营销贸易等课程的学习(工作),例如建设并运营一个网店和一个电子商务网站,课程的内容即为工作的任务,网站建设和运行效果作为课程考核的重要依据,进而提高学生职业核心能力。

3.双证书。通过课证融通,将电子商务师(三级)、网络营销师、网店营运专才等职业资格证书融入教学内容,学生毕业时同时拥有一个毕业证书和至少一个职业资格证书,实现双证融通。

4.一个行业。为加强专业理论学习,学生从进校开始通过SWOT分析,选取并跟踪一个行业,通过相关课程引导逐步深入了解该行业的发展历程、市场分析、竞争情况、产品定位及发展趋势,定期汇报和提交行业调研报告,提升学生综合分析能力。利于学生拓展就业渠道和提升就业质量,解决毕业生就业时不懂行业和产品的通病,符合企业对工作经验的要求。

5.一家企业。加强职业素养培养,学生在学校期间至少深入了解一家企业及其电子商务平台,跟踪该企业的发展动态,及时深入了解该企业的组织架构、人事管理、财务管理、产品开发、市场开发和规章制度建设等情况,以及该企业品牌战略、网站建设、网络营销等各方面运营情况,定期汇报和提交企业调研报告,提升学生职业综合能力。

(二)实施基于真实项目的“教学做一体化”实施——以电子商务为例

遵循源于现场,虚实结合,学练一体理念,提高学生学习积极性,引导学生积极思考、乐于实践,在学中做、做中学中提高教学效果,以电子商务专业为例

1.行动导向,培养网站、网店建设与运营核心能力。通过班级网站、学生个人网站建设和运营管理,学习网站建设与运营相关技术类课程。课程的教学内容随着学生网站建设与运营的进度逐步深入,通过在建设网站的工作过程中学习,工作的内容就是学习内容,四门课程学习完后每位同学都拥有了属于自己的个人网站,都在班级网站的建设和运营中有具体的角色和任务。

通过开设和运营个人网店学习网店经营、网络创业实务等课程。教师从团队组建、商品的选择、市场分析及定位、店铺设置、产品管理、客户管理、店铺营销等方面引导学生团队在淘宝网、拍拍网等真实网络平台上逐步完成。

2.真题营销,培养营销核心能力。通过网站、网店、具体产品的营销来学习网络营销、应用文写作、客户关系管理等课程。结合学生所开发的网站、建设的网店、选取的行业和企业,引导学生书写软文、合同、协议书等文本,引导学生通过客户流量分析,正确选用BBSBLOGSNSSEOQQ、微信、微淘、聚划算、来往等网络营销途径提供网站点击率和网店转化率,提高客户服务质量和满意度。

3.举办业务沙龙,培养信息获取与分析能力。通过每周开展专题沙龙活动,每位同学(或团队)通过SWOT5H2W等分析方法分享对所选行业、企业方面的动态分析,提供学生信息获取与分析能力,提升学生文字书写、表达能力和辩论能力。

4.以赛促训,提升创业、创新能力。通过举办、参加大赛,以赛促训。组织学生积极参加“e路通创业、创意、创新三创大赛宁职院校电子商务应用技能大赛宁波网商技能大赛等各级各类大赛,通过大赛,加强学生电子商务专业综合技能的培养和实践,切实提高学生结合具体产品开展市场分析、营销策划、网店运营的技能水平,促进企事业单位、各高职院校电子商务等专业师生之间的交流、沟通,同时,对推动电子商务专业教学的改革,特别是校企合作优化实践教学环节具有积极有效的作用。

(三)构建专兼结合教学团队

利用项目运营管理,加大对现有师资的培养,特别是企业工作经历的锻炼,提高教师双师素质;直接聘任有企业工作的教师进实践教学课堂,完善双师结构队伍,专兼结合教学团队分工协作开展学生技能指导、现场实习教学、学生顶岗实习指导等,优势互补、共同提高。

(四)校企合作建设教学质量保障机制

校企合作共同制定人才培养计划、共同实施教学改革、共同开展学业评价考核、共同关注和追踪毕业生岗位适应能力和发展能力水平,建设一支学校教学管理部门为引导、专业教师和企业技术人员参与的教学督导队伍,人才共育、过程共管、成果共享、责任共担。

 二、依托“院园融合”共建“电子商务与物流信息化协同创新中心“

(一)协同中心共建单位和部门

校内合作部门:永乐国际科技园、科研处、科创中心、工商系、外包学院、国贸系、电子系、国际学院;支持部门:教务处、人事处。

校外共建单位和部门:宁波市“电商换市区市政府相关业务主管部门、宁波供销电子商务有限公司(淘宝·特色中国·宁波馆运营商,注册永乐国际科技园)、上海市电子商务研究所北仑分中心、宁波市经信委电子商务专委会、宁波市物流研究院、宁波市相关电子商务和物流行业协会及区域性产业园。

(二)协同中心开展的主要工作

1.为教师开展科研和技术服务搭建平台。开展商品采购服务、国际物流、进口报关报检报税、仓储服务、产品市场营销、电商运营模式、国内快递物流服务等方面的协同创新研究,实施跨专业商务管理类人才创业创新等综合职业素养培养的“教学工厂”建设,创新高校和企业人才培养的体制机制。

宋文官教授(全国电子商务行业指导委员会副主任、上海电子商务教育研究所所长、教育部高职高专工商管理教学指导委会电子商务与物流分委会主任)为该中心负责人。

2.围绕宁波区域特色电子商务产业需求开展特定方向的科研和技术服务。通过科技合作促进人才培养校企合作的对接,依托永乐国际科技园平台搭建起跨专业的教学做一体化“教学工厂”。

区域经济特色研究

具体研究与服务方向

宁波市跨境贸易、淘宝电商集成运营服务创新研究及企业相关人才培养培训

核心研究领域

跨境贸易(进口)电子商务、淘宝“特色中国”宁波馆运营及相关管理类人才培养模式创新研究,,电商企业管理咨询及员工培训服务。

研究方向一

以电商集成运营服务为基础的物流人才培养、仓储货代企业服务及企业员工培训、制造业生产物流管理咨询服务

研究方向二

以电商集成运营服务为基础的市场营销、商贸人才培养、企业员工培训及企业管理咨询服务

3.依托“宁波馆“平台寻求多专业交叉的科技合作项目。最大限度发挥”宁波馆”效用,寻求电子商务、物流、物联网技术、国际贸易、市场营销、旅游等相关专业的校企合作育人和科技对接项目。

 

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